风在吹，人很静。
虽然🚊👫说考试并不算太大压力，但是这😸🆎🎞一球，孟宪武却感到了压力，因为周围的人都对自己有非常高的期待。
包括他自己，都觉得踢进第三球并不难。
但是就是这种感觉，非🃛😣🃉常不好，他已经隐约觉得接下来的这一球会踢歪，或🈠⛗者被接住。
就当大家以为他要踢的时候🖔💑👌，孟宪武忽然停了下来，他苦笑道：“我有🏽点紧🈠⛗张。”
哈哈哈！！！
顿时大家都笑了起来。
“没关系🄓☳，放松一下把，☙⛞确实那么多人围观会紧🁩🈛⚩张。”
老师也是比较🅧🉀🄐通情达理，给优秀的♦学生一些时间调整心情是没问题的，反正也没有别的人要进行这一项考核。🀶🁔
孟宪武想要🝑跟周围的人借☙⛞纸笔，却发现根本没有🁩🈛⚩带着这东西在身上，最后还是老师用登记分数的纸张跟笔。
大家都很好奇，孟宪武到底想要干嘛。
只见孟宪武把一副地形图画了出来，然后是球门的🐃☯位置，人墙的位置，球的位置。
然后进行模拟，球的路线，风的吹向。
他完全可以在脑海里自己模拟，之所以想要用纸笔，是因为想让自己的心静下来，把精力集中在描🖥🔬绘上。
这一球该怎么射，其实不难，先是找感🜰觉，然后第🐃☯二脚进。
这看似很简单，大家也搞不懂为🀦什么孟宪武会忽然犹豫了。
孟宪武一看陶嘉良也🌋♆过来了，顿🀦时笑问道：“考得怎么样？”
这时候有些人注意到了，陶嘉🁄🃍良作为重点培养对象，而且成绩优😠良，🂼🔇还是有人认识的。
“他好🎏🐄♀像就是全校😞🏽二🌋♆十个重点培养对象之一吧？”
“是吧？我不记得，不过确实有点眼熟。”
“对，就是我！”陶嘉良倒是很乐意地直接就承认🐃☯了，这本来就是一件值得🈠⛗🈠⛗自豪的事。
“勉勉强强把，点球满分也不难。”陶嘉良不经意间🟥装🟏🜈了🂏🍵🌠个逼。
大家一阵🄓☳喧哗，不愧是重点培养对象，在场的其实很多人都是来玩的，真正能够成为足球运动员的没几个。