玛依拉在火炉旁织毛衣，看见阿依努尔兴冲冲地拿着笔和纸飞奔过来，🏌😭趴坐在椅子上写写画画。
“妈妈，我要写字！”
“那我教你写自己的名字吧。”
玛依🌫🂁拉先教她握笔姿势，包着她的手带她把自己的哈萨克名字一笔一划端端正正写下🖲🖤🔢来，而阿依努尔歪七扭八模仿一遍后就不肯再写，闹😝🂓着说学会了。
“那你画画吧，把这个盘子画下来。”
她就真的有模有样地在纸上画了半天，指着个勉🈜⚱🕐强闭合的圆圈说画好了，接着又画了个线条稍🞟🕖微方正的圈，补上四条歪歪扭扭的线说那是桌子。
玛依拉边笑边给她捧场，逗得她连连画了好几个不知名状的🄺🂫线团，一会儿说那是满满一会⛇😐🀟儿又说是哥哥。
谁也🌫🂁没想到绘画就这么成了她🜲的一个兴趣Ai好，亦或是习惯💾。
约丹纳九岁那年，玛依拉和巴德叶斯商量把六岁的阿依努尔送去上学。这个年纪其实有些小，但b她大一岁的曼月孜今年入学，阿依努尔在牧场上没了玩伴，也闹着要🅜😵和好朋友一起上学。
巴德叶⚓👁斯觉得这样很好🐨，起码两个人在学校能作伴⚊🏮，况且约丹纳也在。
阿依努尔就这么上了学。
虽说是在同一所学校，阿依努尔却不太有机🁺会见到约丹纳，偶尔去食堂吃饭碰见了就兴奋招手，大声喊他名字，惹得周围人频频注目。她丝毫不在乎，而约丹纳🛇🚔📄虽然不好意思，却总又感到骄傲，终于在茫茫四顾的异乡遇上家人。
曼月孜成了阿依🞥🖌👎努🜋🀦⚭尔形影不离🜲的好朋友，吃饭上厕所都要结伴。
但只要一回到家，阿依努尔更会不遗余力地黏着约丹纳，他做任何事她都🗚会觉得新奇，那仿佛是她提前窥见了三年后🚲的成长世界。
“哥哥，🏴选这个！”约丹纳每回做选择题时阿依努尔都要来“帮忙🉀🄑☛”，随机挑一个选项让他填。
“你让让，我看不见题目了。”
“哦。”她悻悻🞥🖌👎地收回手，期待他把自己刚刚指的那个🝇答案写上去，但约丹纳偏不如她意。
阿依努尔通常会失望一两秒，而后再接再厉，“这道题肯定选这😜🂎个！”🏌😭🏌😭
十回🌫🂁总有一回能蒙对，而看着约丹纳写🅰出自己期盼的字母，她都要欢呼，自信满满道：“哥哥，我厉害吧？”
他一般会点点头说：“厉害！”
而约丹纳写汉语时她一般会撑🜲着下巴坐在一旁全神贯⚕⚕注地看，看他笔下出现一个个陌生的文字，愈发熟练至不用看书就能流畅快速写出来。
每当这时她会一本正经地拍🏰🝰🎱手称赞：“哥哥，你好厉害啊！”发自内心，毫无保留。
一直以来她对约丹纳都有种崇拜的感情。