沐仁有些苦恼。
他这个“老师”当得确实名不副实。他坐在那里，🁆🃦🙾和刚出炉的一小盘“野菜”相顾无言。
沐仁觉得他还是有机💻会当个好学生的。至少当初从祝老爷子的态度可🜽以看出，他体内应该拥有修仙的基本客观条件——
一种名为灵气的东西。
但他细想一下，发现自己根本不清楚灵气是⚍从哪里来，会在体内以何种形式运转或者储存，最后又是如何转变出去的。
现在他似乎能理解南宫礼乐为什么想研究自己的尸体了，他也很想研究一下自己的身体，或者找🄖南🕼🎾🖫宫礼乐探讨一下研究成果🛄。
在他睡觉的时候究竟发⛳生过什么😇，🗞🜮🅠怎么拥有的灵气。
苦思无果。幽怨着，沐仁抬头。
他发🜏🁍现一旁的女孩正在匆匆将草药称量混合，似乎在赶放学前需上⚻🖥交的课堂作业。
“同学，你知道怎么使火焰温度更精确吗？”沐🈵🂬仁自暴自弃地打听道，渴望能无意知道什🖴🖴🖳么不得了的知识🐆♌。
其🖔💕👩实他更想问的是怎么才能产生火焰，但最终还是临时换💾🗜上了“更有学术意义”的🃧🚈👙问法。
“啊？”孙竹微雪拿着药勺的手一抖。
学🖔💕👩长怎么会问她如此奇怪的问题。精准控温和升温，不是每个丹药⚻🖥系学生必修课上肯定会学的内容么。
难道🜏🁍是想从侧面了解一下这个🕚班级的教学水平？老师教授的终究只是粗糙的理论，学生真正对概念掌控到了什么程度，又是否能更好应用于实践，是评估教学质量的重要参照。
“🖔💕👩自然界蕴含力量的物质融入体内，化为灵气储藏，灵气化力施展而出，名为灵力。这两种概念也经常被混称。”
“火焰是由体内灵气转化而来的一种表象，想达到更精准的控温，就需要对自己📙🛑体内的灵气、灵力循环更为了解，就感知静脉血和动脉血如何在血管中循环♫一样。”
说了和没说差不多。孙竹微雪吐吐舌头自我检讨。🁆🃦🙾
背概念实在是太难为她了。她也就快期末考试时突击背一背🍣🌃，求一个考试及格万岁。平时她并不会在意🔿🆚🐄这些概念，以至于现在只留下了模糊的印象。
她打算用实际行动🗢🝕来挽救自己的话废，反🜛正沐仁学长想看的应该也是结果。🆏🎣💼孙竹微雪在心中为自己打了打气。
“运转灵气到手尖转化为灵力，想象灵力蒸腾在手心🌿🄷🂎上方，以一团火焰的形式存在。”
孙竹微雪一边简要说着，一边示范到。
她抬起手，一团🁖🅳小巧可爱的火焰球乖乖地出现🖶🗉🙱在她的手心里，就好像一只有灵性的橙红😝色火精灵。
“继续控制灵气，让其源源不断地汇聚🜹在火⚍焰的焰心处，💾🗜火焰的温度便会升高......”