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「怎么就聊一块去了？」
「这次怎么没聊那些伪心理学？」
医疗的观测室中，张🝕🕯学舟和任安然相互聊的内容涉及诸多💲，不乏境界修行内容。
任无恙只是在🜖🂋心中吐槽数句，随即就陷入了倾听🍜。
张学舟😤🃘的讲述，任安然🟔🜸的倾听和给予反馈，这像极了导师和聪慧学生的交流。
一如任安然当日叙说伪🟔🜸心理学，只是此时🄺的角色🍜发生了调换。
张学舟并非不愿意叙说境界术相关，而是缺乏足够的互动者，而张学舟也并非讲师和教授🁩🈛⚬，只能做到问什么答什么，不问则没答🏥🜋。
想让一个刚刚踏入大三的学生具备讲学授学的能力📣🜨无疑太难。
一个拥有知识储备，一个具备敏锐觉🍖★察的能力。
只有在这种互动中，张🟔🜸学舟才能不断讲述自己所知。
「这世上还有不吃饭的术？」
室外的任一生匆匆赶来，但他没有♪😆推门而入，而是通过传导装置听室内发🗻♌声。
张学舟讲述的是一道新术。
虽说⚬某些动🕭🌹物基🁓🅗🆭因不乏抗饿能耐，但确实没什么人发展抗饿能力的基因格斗术。
如同⚬模拟鸡的基因格斗能力一样，这种能耐在实际交战中没有特殊意义。
耗费诸😤🃘多资源和心思🝕🕯，若发展出来仅仅是一种抵抗📣🜨饥饿的能力，这远不如一块高热量的压缩饼干简单解决问题。
但术与基因格🜖🂋斗不同，术不仅存在多样性，更是存📣🜨在共通性。⛢🜉⛾
学习一道术的过程，这可能触类旁通衍生出缩短🍜其他术的学习时间。
「怎么有点听不懂了？」
「这么多窍？」
「若记忆力一般，只怕十万八千窍的归🗹☾类就足以让人迷茫，更无须说对这些窍有序开启！」
但任一生🕯不免也发🌘⚾觉在进一步精研术时的困难。🍜