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「怎么就聊一块去了？」
「这次怎么没聊那些伪心理学？」
医疗的观测室中，张学舟和任安然相互聊的内容涉及诸多，不乏🛉🚟🔦境界修行内容🂸📥。
任无恙😩只是在心中吐槽数句，随即就陷入了倾听。
张学舟的讲述，任安然🅆🄑的倾听和给予反馈，这像极了导师和聪慧学生的交流。
一🞥🖏👧如任安然当日叙说伪心理学，只是此时的角色发生了调换。
张学舟并非不愿意叙说境界术相关，而是缺乏足够的互动者，而张学舟也并非讲师和教授，只能做🎛👵🍌到问什么答什么，不问则没答💑。
想让一个刚刚踏入大三的学生具备讲学授学的🟃🚢🕅能力无😟疑太难。
一个拥有知识🕕🉡🈻储备，一个🂥🐶具备敏锐觉察的能力。
只有在这种互动中，张学舟才能不断讲📻述自己🟃🚢🕅所知。😟
「这世上还有不吃饭的术？」
室外的任一生匆匆赶来，🂥🐶但他没有推门而入，而是通过传导装置听室内发声。
张学舟讲述的是一道新术。
虽说某些动物基因不乏抗饿能耐，但确📻实没什么人发展抗饿能力的基因格斗术。
如同模拟鸡的基因格斗能力一样，这种📻能耐在实际交😟战🎯🔦🂴中没有特殊意义。
耗费诸多资源和心思，若发展出来仅仅是一种🟃🚢🕅抵抗饥饿的能力，这远不如一块高热量的压缩饼干简单🜰解决问题。🍖
但🞥🖏👧术与基因格斗不同，术不仅存在多样性，更是存在共通性。
学习一道术的过程，🜾🇲🜢这可🂥🐶能触类旁通衍生出缩短其他术的学习时间。♬
「怎么有点听不懂了？」
「这么多窍？」
「若记忆力🂄🌒⚊一般，只怕十万八千窍的归类就足以让人迷茫，更无须说对这些窍有序开启！」
但任一生不免也发觉在进一步精研术时📻的困难。