沐仁有些苦恼。
他这个“老师”当得确实名不副实。他🐝坐在那🈻里🌧🁜🆬，和刚出炉的一小盘“野菜”相顾无言。
沐仁觉得他还是有机会当个好学生的。至少当初从祝老爷子的态度可以看出，他体内应该拥有修仙的🜺🖬基本客观条件——
一种名为灵气的东西。
但他细想一下，发现自己根本不清楚灵气是从哪里来，会☏在体内以何🍽种形式运转或者储存，最后又是如何转变出去的。
现在他🛬似乎能理解南宫礼乐为什么想研究🁔🅣🈘自己的尸体了，他也很想研究一下自己的身体，或者找南宫礼乐探讨一下研究成果。
在他🙵🎬🔍睡觉的时候究竟发生过什么，🚘怎么拥有🇩🛐的灵气。
苦思无果。幽怨着，沐仁抬头。
他发🙵🎬🔍现一旁的女孩正在匆匆将草药称量混合，似🌧🁜🆬乎在赶放学前需上交的课堂作业。
“同学，你知道怎么使火焰温度更精确吗？”沐仁自暴自弃地打🚂听道🍽，渴望能无意知道什么不得了的知识。
其实他更想问的是怎么才能🄶🂀产生火🚘焰，但最🇩🛐终还是临时换上了“更有学术意义”的问法。
“啊？”孙竹微雪拿着药勺的手一抖。
学长怎么会问她如此奇怪的问题。精准控温和升🌧🁜🆬温，不是☏每个丹药系学生必修课上肯定会学的内😳容么。
难道是想从侧面了解一下这个班级的教学水平？老师教授的终究只是粗糙的理论，学生真正对概念掌控到了什么程度，又🖸🗘🛺是否能更好应用于实践，是评估教学质🖅🐑⚰量的重要参照。
“自然界蕴含力量的物质融入体内，化为灵🇩🛐气储藏，灵气化力施展而出，名为灵力。这两种概念也经常被混称。”
“火焰是由体内灵气转化而来的一种表象，想达到🐆♐更精准的控温，就需要对自己体内的灵气、灵力循环更为了解，就感知静脉血和动脉血如何在血管中循环一样。”
说了🙵🎬🔍和没说差不🎷多。孙竹微雪吐吐舌头自我检讨。
背概念实在是太难为她了。她也就快期末考试时突击背一背，求一个考试及格万岁。平时她🝕并不会在意这些概念，以至于现在只留下了模糊的印象。
她打算用实际行🎷动来挽救自己的话废，反正沐仁学长想看的应该也是结果。孙竹微雪在心中为自己打了打气。
“运转灵气到手尖转化为灵力，想象灵力蒸🇩🛐腾在手心上方☏，以一团火焰的形式🎢💮🕎存在。”
孙竹微雪一边简要说着，一边示范到。
她抬起手，一团小巧可爱的火焰球乖乖地出现在她的手心里🇩🛍，就好🖰🖓像一只有灵性的橙红色火精🗹☻🄦灵。
“继续控制灵气，让其源源不断地汇聚🐝在火焰的🌧🁜🆬焰心处，火🇩🛍焰的温度便会升高......”